סיפורים שמחברים.
כלים שממשיכים לחיים.

פוגשים את מור בן זקן, מכירים את הרעיונות שמאחורי הספר ומתנסים בכלים שבו. דרך סיפור, דמיון ושיחה, המשתתפים מתרגלים להתבונן במחשבות, לבחור מילים תומכות ולחבר רעיון לצעד בחיי היום־יום.

• קריאה משותפת, סיפורה האישי של הסופרת ושיחה על הרעיונות שבספר, בשפה המתאימה לגיל ולרמת השפה של המשתתפים.
• התנסות בכלים נבחרים — כלי אחד או שניים שאפשר לזכור: מבט נוסף דרך המשקפיים הצבעוניים, טיפוח מחשבה תומכת או בחירת מילים מעצימות. לצעירים — באמצעות משחק ויצירה; לבוגרים — באמצעות שיחה וכתיבה.
• בחבילה המומלצת לילדים צעירים כלול ספר אישי לכל ילד, להמשך הקריאה עם המשפחה בבית. לקבוצות בוגרות מתאימים עותקים אישיים או עותקים לשימוש במסגרת; פרטי הספרים ומועד המסירה מאושרים בהצעה.
• המשתתפים בוחרים כלי שהתנסו בו ורעיון לשימוש בו בכיתה או בבית. לצוות ולמשפחות מוצעים גם תכנים להמשך הפעילות באתר.

מה לוקחים מהפעילות? כלי מעשי שהתנסו בו, משפט תומך וצעד קטן שאפשר לנסות בחיי היום־יום.

מסע היכרות עם כלים נבחרים מתוך התוכנית השנתית, שהצוות החינוכי מוביל לאורך חודש או חודשיים. הסיפור הופך להתנסות, ליצירה ולתרגול — ובסיום התלמידים מחברים את מה שלקחו איתם ללוח השראה אישי או כיתתי.

• תכנון רצף פעילויות עם הצוות והכוונה להפעלתן, בהתאם לגיל, לשפה ולזמן המוקצה. זהו מסלול מבוא ממוקד, ולא גרסה מקוצרת של התוכנית השנתית כולה.
• בהשראת המכחול של סבתא, בוחרים רעיון שרוצים לקדם ומחברים אליו צעד קטן. צעירים יוצרים עט או מכחול אישי כסמל לכוח הרצון; בוגרים יכולים לבחור בכתיבה או במפת צעדים למימוש הרעיון.
• לצעירים — גינת מחשבות ומשקפיים צבעוניים ביצירה ובמשחק. לבני הנוער — התבוננות באותם רעיונות דרך כתיבה ושיחה על מצבים מחיי היום־יום, ניסוח מילים תומכות ובחינת נקודות מבט.
• חוזרים לכלים ומתנסים בהם לאורך המסלול. בסיום בונים לוח השראה עם יצירות ומילים שנבחרו, ומחברים בין מצב מחיי היום־יום, כלי מתאים וצעד שאפשר לנסות.

מה לוקחים מהפעילות? לוח השראה שאינו רק תוצר לתלייה, אלא תזכורת אישית לכלים שהתלמידים כבר תרגלו ולצעדים שהם רוצים לנסות.

איך המחשבות והמילים שלנו משפיעות על הדרך שבה אנחנו מתמודדים עם קושי ובוחרים לפעול? סדנה בגישה בוגרת בהשראת גינת המחשבות, המשלבת כלים מן הספר עם סיפורה האישי של מור על תרומתן של הכתיבה והנתינה לחייה.

• משתמשים בגינת המחשבות כדימוי להתבוננות בשיח הפנימי: אילו מחשבות ומילים מעודדות אותנו, ואיך בוחרים ניסוח תומך ואמין גם כשלא הכול קל.
• תרגיל כתיבה בעקבות דמות או מצב דמיוני: מזהים משפט שמכביד ומנסים לנסח לצדו מחשבה תומכת ואמינה, שאינה מתעלמת מן הקושי.
• שיחה אישית עם מור על מקומן של הקריאה, הכתיבה והנתינה בחייה, ועל הדרך שבה רעיון יכול להפוך לספר ולעשייה למען אחרים.
• כותבים קטע, מכתב מעודד או דף במחברת מחשבות, ובוחרים צעד של קריאה, כתיבה או נתינה. השיתוף הוא לבחירת המשתתפים, ללא דרישה לחשוף חוויות אישיות.

מה לוקחים מהפעילות? תוצר כתיבה, כלי מן הספר ורעיון לצעד נוסף — למען עצמם או למען אחרים.

לפני השינה, לקראת מבחן או מול אתגר חדש — לפעמים המחשבות אינן נותנות מנוחה. בסדנה חווייתית בהשראת מרבד הקסמים מתנסים בדמיון מודרך, בחשיבה מכוונת ובמילים תומכות, ובונים דרכים אישיות להתכונן למנוחה ולרגעים מאתגרים.

• בונים שגרת ערב אישית: מפחיתים מסכים מעוררים, מכינים מראש את הדרוש למחר ובוחרים פעילות שקטה לקראת השינה. הדמיון הוא כלי נוסף לצד הרגלי השינה, ולא תחליף להם.
• מתנסים, למי שמעוניין, בדמיון קצר בהשראת מפל המים מן הספר — כדימוי לעצירה ולהנחת העומס לרגע, בלי לנסות למחוק מחשבות. אפשר להשאיר עיניים פקוחות, רק להקשיב או לבחור שלא להשתתף.
• מבחינים בין מחשבה לבין עובדה, ומתנסים במילים תומכות שאפשר להאמין להן. אין צורך להרגיש חיוביים כל הזמן או להתעלם ממה שקשה.
• לקראת מבחן או אתגר אחר, מתרגלים בזמן היום לדמיין את דרך ההתמודדות ולבחור צעד מעשי. נעזרים במצבים דמיוניים ומוכרים, ללא דרישה לחשוף חוויות אישיות.
• לצד הכוחות שבתוכנו, מזהים גם מקורות תמיכה: משפחה, חברות, קהילה יהודית וערבות הדדית. חושבים למי אפשר לפנות ואיך אפשר לעזור לאחרים — בלי ציפייה להיות חזקים לבד.
• יוצרים כרטיס כלים אישי דו־צדדי: צד אחד לקראת השינה וצד שני לקראת אתגר, עם מילים תומכות, צעד קטן ואדם שאפשר לפנות אליו. אפשר לבנות שני מפגשים נפרדים או סדנת היכרות ממוקדת, בתיאום עם הצוות.

מה לוקחים מהפעילות? כרטיס כלים אישי ורעיונות לתרגול בחיי היום־יום — ותזכורת שגם בקשת תמיכה היא כוח.

זוהי סדנה חינוכית, לא טיפול או הבטחה לשיפור בשינה או בציונים. כשקשיי שינה או דאגות נמשכים ומשפיעים על היום־יום, חשוב לשתף מבוגר מהימן ולפנות לייעוץ מקצועי מתאים.

איך אותו אירוע הופך לשני סיפורים שונים? דרך דמויות, כתיבה וקומיקס, הילדים בוחנים נקודות מבט ובוחרים מילים שפותחות אפשרויות חדשות.

• קריאת קטע קצר מן הספר כנקודת פתיחה לשיחה ולמשימות המותאמות לגיל המשתתפים.
• משחק כתיבה: אותו מצב חברתי דמיוני מנקודת המבט של שתי דמויות. עם הבוגרים אפשר לבחון גם אי־הבנה בהודעה או בקבוצה מקוונת, ולדבר על גבולות ועל פנייה לעזרה כשיש פגיעה.
• יצירת קומיקס או סיפור קצר, עם מחשבה תומכת ומילים שהדמות יכולה לבחור לומר.
• שיתוף לבחירת המשתתפים ורעיון לפעילות המשך עם המורה — ללא צורך בחשיפת חוויות אישיות.

מה לוקחים מהפעילות? תוצר אישי או קבוצתי שממחיש איך שינוי נקודת המבט משנה את הסיפור.

עברית שפוגשים בסיפור ומשתמשים בה במשחק, בשיחה וביצירה. לצד אוצר המילים, מתנסים בכלים להתבוננות במחשבות, לבחירת מילים תומכות ולגילוי נקודת מבט נוספת.

• בחירת קטעים, מילים וביטויים עם המורה לעברית. רמת השפה מותאמת לידע הקיים, והתוכן והשאלות מותאמים לגיל המשתתפים.
• קריאה מונחית ושיחה על הכלים שבספר, עם משחקי מילים לצעירים ודיון או כתיבה לבוגרים.
• ציור, כתיבה או משחק תפקידים המשלבים עברית עם תרגול של כלי: ניסוח משפט מעודד, טיפוח מחשבה תומכת או התבוננות מזווית נוספת.
• מפגש עם הסופרת; אפשר לבנות רצף של כמה שיעורים כהעשרה לצד לימודי העברית הקיימים.

מה לוקחים מהפעילות? כרטיס מילים, משפטים או סיפורון בעברית שהתלמידים יצרו בהתאם לרמתם, וכלי שאפשר לקחת גם אל החיים שמחוץ לשיעור.

שתי קבוצות, בשני מקומות בעולם, נפגשות דרך אותו סיפור. הילדים יוצרים, משתפים ומגלים מה מחבר ביניהם — בלי לוותר על הקול הייחודי של כל קהילה.

• תכנון משותף עם שתי מסגרות משתתפות: נושא, שפות, לוח זמנים ואופן השיתוף.
• קריאה ויצירה בכל קבוצה, ולאחריהן החלפת ציורים או מסרים דרך צוותי החינוך.
• מפגש מקוון משותף בהנחיית הסופרת ותוצר שמחבר בין עבודות הילדים. אפשר לתכנן עם הצוותים גם חילופי יצירות בהמשך, כדי לתת לקשר הזדמנות להתפתח.
• השיתוף מתואם ומנוהל בידי מבוגרים, בהתאם לאישורים ולמדיניות הפרטיות של המסגרות.

מה לוקחים מהפעילות? יצירה משותפת וקשר ראשוני עם ילדים בקהילה אחרת. הפעילות מתקיימת בכפוף לאישור השתתפותן של שתי מסגרות.